變革教師職業(yè)生活方式從電子備課開始 —— 文章正文2015-08-13

    【教育裝備網(wǎng)】一、在探索中，不斷向前穩(wěn)步發(fā)展

    當(dāng)你在百度搜索上輸入“電子備課”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并打開不列于搜索結(jié)果第一條鏈接后，呈現(xiàn)在你眼前的一定是“蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺”的首頁。截至2014年5月，我市共有50所中小學(xué)校2082名教師加入到全市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作。目前全市網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺上共有教學(xué)設(shè)計29.8萬余篇教學(xué)設(shè)計，教學(xué)資源2.3萬余件，教學(xué)反思12萬余篇。其中校級共享6.5萬余篇，市級共享1.8萬余篇。從今年新學(xué)期開學(xué)一個月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，全市平臺每日增加教學(xué)設(shè)計1500余篇，教學(xué)資源100余件，教學(xué)反思500余篇。以上數(shù)據(jù)說明，經(jīng)過兩年多實驗的蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺已經(jīng)走上的常態(tài)化應(yīng)用之路，正在逐漸改變著實驗教師的職業(yè)生活方式。

    兩年多來，蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺實驗工作同樣經(jīng)歷了任何一種新生事物都要經(jīng)歷的準(zhǔn)備、啟動、發(fā)展和深化等幾個不同的階段。2004年開始，國家在全國范圍內(nèi)推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”。蕪湖市在這一工程推進(jìn)中取得了顯著的實效。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”不僅將國家通過衛(wèi)星傳送的優(yōu)質(zhì)教育信息送進(jìn)了每一所項目學(xué)校，而且將使用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的思想送給了項目學(xué)校的每一位教師;同時，教師在應(yīng)用過程中信息技術(shù)素養(yǎng)也得到了很大的提升。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有部分項目學(xué)校在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了新的嘗試，即開展學(xué)校電子備課，遺憾的是都無果而終。但我們知道，教育信息化是當(dāng)今教育發(fā)展的大勢所在。學(xué)校出現(xiàn)自發(fā)的開展電子備課的行為，深刻地說明學(xué)校以及廣大教師都有這種工作需求。我們認(rèn)真研究了學(xué)校電子備課失敗的原因，最后得出這樣的結(jié)果：一是學(xué)校的電子備課沒有得到更大范圍內(nèi)的認(rèn)可，教師的電子備課工作無法得到教育主管部門的認(rèn)可;二是學(xué)校的電子備課缺乏強(qiáng)有力的信息技術(shù)平臺的支持，缺乏對教師日常備課行為的實時管理?；谝陨险J(rèn)識，我市在準(zhǔn)備期就重點解決這兩項影響電子備課開展的瓶頸。首先，我市教育局出臺了《關(guān)于開展區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗的通知》，明確提出“實驗教師的電子備課材料，經(jīng)學(xué)校驗證并報市教育主管部門認(rèn)定后，在職稱評定、評優(yōu)評先等評審工作中等同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課材料。”其次，對軟件公司提供的網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺提出了修改要求，使之具有更加強(qiáng)大的實時管理功能，使平臺的操作更加便捷。

    2012年2月13日下午，蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗啟動暨試點學(xué)校培訓(xùn)會正式召開。這次會議，對電子備課的實驗背景、電子備課的意義、如何做好電子備課實驗工作、電子備課的政策保障、電子備課實驗工作需考慮的問題等作了全面介紹，對電子備課的工作安排作了詳細(xì)說明，對教師如何使用電子備課提出建議與要求。會議使第一批10所參會學(xué)校認(rèn)識到電子備課有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與利用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;有利于促進(jìn)教學(xué)資源的共建與共享，豐富中小學(xué)教育教學(xué)資源;有利于減少教師簡單重復(fù)勞動的比重，擴(kuò)大教師創(chuàng)造性勞動的空間;有利于搭建教學(xué)教研的平臺，提高學(xué)校信息化的程度。

    實驗期間，我們深入到所有實驗學(xué)校，與學(xué)校實驗工作管理人員、實驗教師進(jìn)行深入交流。一方面我們收集到各個學(xué)校在實驗開展過程中的好經(jīng)驗，另一方面我們也了解到各個學(xué)校在實驗過程中遇到的一些問題、產(chǎn)生的一些困惑。同時，還獲取各個學(xué)校對電子備課平臺提出的寶貴建議。通過調(diào)研，我們認(rèn)識到召開實驗學(xué)校參加的網(wǎng)絡(luò)電子備課工作研討會十分重要。于是在2012年4月17日，蕪湖區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作首次研討會在蕪湖市師范附小舉行。各實驗學(xué)校實驗工作負(fù)責(zé)人、分管教務(wù)主任和管理員參加了會議。會議充分肯定了10所實驗學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺開展備課工作，提高了教師備課效率，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。同時，各實驗學(xué)校就如何對網(wǎng)絡(luò)電子備課進(jìn)行有效管理、如何利用網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)、如何依托網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)開展有效的集體備課、如何依托網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)開展網(wǎng)絡(luò)教研、如何進(jìn)一步完善區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)的功能等方面的問題進(jìn)行了深入的交流和探討。會議的順利召開和取得的成果，為蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    一年半以后，網(wǎng)絡(luò)電子備課方式受到越來越多的教師的青睞，實驗學(xué)校從開始的10所增至現(xiàn)在的16所，參加實驗的教師從419人增加至931人。經(jīng)過一年多時間的實踐和摸索，蕪湖市實驗學(xué)校的電子備課工作已從常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為特色管理，從個體備課走向集體備課。為進(jìn)一步提高全市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗學(xué)校的管理工作水平，交流實驗學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)電子備課管理工作的經(jīng)驗，深化網(wǎng)絡(luò)電子備課的特色管理，探討網(wǎng)絡(luò)電子備課在教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，我們于2013年8月27日，在蕪湖縣南湖中學(xué)召開了全市電子備課實驗學(xué)校管理工作研討會。會議認(rèn)為，蕪湖市網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”。全市將進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗學(xué)校的規(guī)模，各實驗學(xué)校需創(chuàng)新管理，提升教師備課的質(zhì)量;總結(jié)、提煉好的方法和經(jīng)驗，形成學(xué)校的自身特色和有效的工作機(jī)制。為全市教育信息化的整體推進(jìn)提供一塊試驗田、一個實用的樣板。之后，蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課在“在線課堂”的推動下，又一次獲得了較大的發(fā)展，實驗學(xué)校規(guī)模達(dá)到50所，實驗教師人數(shù)實現(xiàn)了翻番。

    二、在前進(jìn)中，不斷探索推進(jìn)路徑

    市級教育主管部門出臺的政策，為所有實驗學(xué)校和實驗教師提供了堅實的保障，徹底化解了所有實驗人員心中的擔(dān)憂。在此基本政策的基礎(chǔ)上，我們不斷加強(qiáng)監(jiān)管，制定規(guī)則，促進(jìn)了全市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作規(guī)范、有序開展。

    首先，我們建立申請審核進(jìn)入制度，同時也配套勸退機(jī)制。凡是要加入實驗的學(xué)校和教師都要填報申請表，市電教部門組織人員，深入學(xué)校進(jìn)行考察調(diào)研。學(xué)校管理層必須具備較高的信息化意識和開展網(wǎng)絡(luò)電子備課的積極態(tài)度;學(xué)校的硬件條件必須達(dá)到實驗教師人手一臺辦公電腦的條件，同時學(xué)校要具備“班班通”教學(xué)設(shè)備。學(xué)校的教師必須具備一定的信息技術(shù)操作能力。對于符合以上三個條件的學(xué)校，我們一律批準(zhǔn);對實驗教師的考察由各校具體負(fù)責(zé)。為了確保所有實驗?zāi)軌蛘嬲行У亻_展網(wǎng)絡(luò)電子備課，切實為提高教師教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，對于不能正常進(jìn)行日常管理的學(xué)校，對于不能有質(zhì)量地完成備課工作的教師，一經(jīng)查實并限定整改期限，對在規(guī)定期限內(nèi)無法符合要求的學(xué)?；蚪處?，即作勸退處理。待其符合條件并經(jīng)申請審核后，再給予加入實驗的機(jī)會。

    其次，我們制定網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺的基本制度。如《蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課操作指南》，內(nèi)容包括普通教師操作指南、教研人員操作指南和網(wǎng)絡(luò)管理人員操作指南，對學(xué)校所有相關(guān)實驗人員的工作職責(zé)和操作流程做了詳細(xì)的規(guī)定，使各類實驗人員明確了自己的工作職責(zé)，也為各類實驗人員提供了操作依據(jù)。還制定了《蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺技術(shù)規(guī)范》，對平臺中涉及到的軟件提出了具體的技術(shù)要求，減少了實驗教師在操作時可能遇到的困難。

    再次，我們要求學(xué)校制定具體的管理辦法。為使全市電子備課平臺保持一定統(tǒng)一性，我們制定了《關(guān)于制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電子備課管理辦法的指導(dǎo)性意見》，從宏觀上要求實驗學(xué)校結(jié)合自己的傳統(tǒng)和特色，制定電子備課與傳統(tǒng)備課相協(xié)調(diào)的管理辦法;同時要求在管理辦法中要有鼓勵電子備課的舉措，要將電子備課的工作成果納入到學(xué)校績效考核方案中。